Werkstattpräsentation

Studierenden wird zum Beginn des Studiums ermöglicht, sich durch Gruppenarbeiten kennenzulernen und zusammen ihr Wissen über spezifische Themen der Sozialen Arbeit zu erweitern. Mit Exkursionen und Projekten in den angebotenen Werkstätten erhalten sie erste Einblicke in die Tätigkeiten eines_r Sozialarbeiters_in. Sie erlernen die Elemente des wissenschaftlichen Arbeitens (arbeiten mit wissenschaftlichen Quellen, Textanalysen, Gliedern, formale Regeln befolgen), die sie in Form einer Probehausarbeit anwenden können. Studierende erlernen dadurch unterschiedliche Wege und Strategien Themen wissenschaftlich zu hinterfragen. Eine optimale Übersicht über alle in den Werkstätten thematisierten Handlungsfelder der Sozialen Arbeit erhalten sie zum Ende des Semesters durch eine Abschlusspräsentation die durch Mitwirkung aller Kommiliton_innen zustande kommt.

Ein Bericht von Luljeta Qunaj  und Esmir Srdanovic

Zwischen Vorfreude auf neue Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten und den ewigen Vorlesungen im eigenen Wohnzimmer, im Pyjama oder im Halbschlaf: Dieser Bericht soll auf keinen Fall die gesamte Zeit des “E-Learnings” wiedergeben. Viel mehr möchten wir euch hiermit das Vorgehen unserer Werkstatt widerspiegeln und euch an unserer subjektiven Wahrnehmung zu den spannenden Diskussionen der Werkstatt teilhaben lassen […]

Innerhalb der Werkstatt haben wir uns Gedanken darüber gemacht, wie wir euch am besten einen Einblick in unserer Erfahrungszeit gewähren. Um möglichst viele und unterschiedliche Eindrücke wiederzugeben, hielten wir Interviews für die genau richtige Entscheidung.

An den Interviews erkannte man wie unterschiedlich die Wahrnehmung bezüglich der Onlinelehre war. Leandra erkannte eine Schwierigkeit darin, sich selbst zu aktivieren um einen erforderlichen Leistungsstatus zu erreichen. Der Kursteilnehmer Marco hingegen sah die Onlinelehre als „Gefahr“ der sozialen Kompetenzen an […]

Die Antworten hierzu brachten uns beim Verfassen des Berichts zum Nachdenken. Echte und emotionale Diskussionen entstehen vor allem bei Themen, welche zeitlos sind und die Komplexität des menschlichen Daseins beinhalten. In unserer Werkstatt behandelten wir Themen, welche den Nerv der Zeit berührten, uns selbst auch. Wir sind uns sicher, dass in persönlichen und echten Diskussionen, Gedankengänge ans Licht gekommen wären, welche sich in der medialen Welt versteckt haben. Doch andere Unterrichtsformen haben uns ein Gengenstück geboten. Trotz der Pandemie erlernten wir mithilfe von Microsoft Teams und Zusammenarbeit aller, diverse Unterteilungen zu dem Thema Migration und Rassismus.

Wir als Teilnehmer*innen dieser Werkstatt sind uns einig, dass wir trotz der Pandemie viel mitnehmen konnten. Wie am Anfang des Berichts bereits erkannt, verlief der Ablauf unserer Werkstatt und des Unterrichts alles andere als frontal. Wir haben es mithilfe von Gruppenarbeiten und der Zusammenführung der Kommilitonen untereinander geschafft, den Online-Unterricht sehr lebendig zu gestalten. Anhand der Anzahl von Themen, die hier aufgelistet sind, erkennt man, dass wir intensiv gearbeitet haben. […] Im Großen und Ganzen war es für uns Erstsemester*innen eine gelungene und lehrreiche Zeit in der Werkstatt “Migration und Rassismus”.

Die Langversion des Textes befindet sich unter "Downloads".

Zunächst präsentierte die Werkstatt „Migration und Rassismus“ ihr Thema auf anschauliche Weise als kleines Theaterstück: An der Tür zum „Club Europa“ wurden die Wartenden in der Schlange von zwei fiesen Türstehern aufgrund von willkürlichen, nicht nachvollziehbaren Kriterien eingelassen oder auch nicht. Einige rhetorische Fragen wurden zum Schluss von den „Aussortierten“ ins Publikum geworfen, so z.B.: „wer entscheidet, ob ich reinkomme?“

Die Werkstatt „Gesundheitsbezogene Soziale Arbeit“ präsentierte zwei Videos und ein live gespieltes Interview - gut gespielt, witzig und von hohem Unterhaltungswert. Es wurde deutlich, dass in diesem Arbeitsfeld viel Konfliktpotential besteht. Insgesamt entstand ein sehr anschaulicher Eindruck von dem, was Sozialarbeiter_innen unter Umständen in diesem Berufsfeld erwarten könnte.

In der Werkstatt „Jugendhilfe“ ging es u.a. um die Aufgabenbereiche des Jugendamtes. Zwei Student_innen spielten ein Ehepaar, welches sich wegen ihres Sohnes, der auffälliges Verhalten in der Schule zeigt, an das Jugendamt wendete. Die Mitarbeiter_innen des Jugendamtes stellten daraufhin auf der Bühne ihre Tätigkeitsbereiche vor, von denen die Zuschauer_innen so eine anschauliche Vorstellung bekamen.

Die Werkstatt „Wohnungslosenhilfe“ präsentierte ihr Thema auf ganz schlichte berührende Art und Weise. Ein Obdachloser sitzt neben leeren Flaschen mit hängendem Kopf auf der Bühne und hört Schmähungen und klischeehafte, beleidigende Rufe aus dem Publikum. Ein Passant beschimpft ihn ebenfalls. Der Obdachlose überredet ihn, fünf Minuten zu bleiben. Er erzählt seine Lebensgeschichte und widerlegt Klischees. Es wird deutlich, dass das Schicksal der Wohnungslosigkeit wirklich jede_n treffen kann. Der Passant entschuldigt sich.

In der Werkstatt „Straffälligenhilfe“ standen nacheinander mehrere Student_innen in verschiedenen Rollen straffällig gewordener Menschen im Publikum auf, gingen auf die Bühne und erzählten ihre Lebensgeschichte – so erfuhren die Zuschauer_innen vom Alltag der Gefangenen. Es waren sehr ergreifende Schicksale darunter, so z.B. eine Mutter, die ihr Kleinkind voraussichtlich ins Heim geben muss, wenn es das dritte Lebensjahr erreicht hat, während sie allein in Haft verbleiben muss. Außerdem wurde deutlich, wie oft Menschen wegen Bagatelldelikten (z.B. „Schwarzfahren“) Haftstrafen absitzen.

Die Werkstatt „Suchthilfe“ veranstaltete schließlich ein interaktives Onlinespiel mit den Zuschauer_innen: ein Quiz, bei dem alle Teilnehmenden zu jeder Frage vier verschiedene Antwortmöglichkeiten hatten. Es traten einige erstaunliche Tatsachen zutage, so z. B. dass Alkohol viel organschädigender ist als Heroin, oder dass in Deutschland weit über 2 Millionen Jugendliche in einem Haushalt mit mindestens einem alkoholabhängigen Elternteil leben.