Didaktische Impulse & Handreichungen

Gemeinsam mit Pflegeexpert:innen und mit Vertreter:innen aus Berliner Initiativen wurde zu fünf ausgewählten Themenfeldern ein didaktischer Impuls für die neue Pflegeausbildung entwickelt. Zudem finden Sie unten einen Leitfaden zur Reflexion über das Situationsprinzip im schuleigenen Curriculum und einen Impuls zur Fallarbeit mit dem Film “Dement – aber noch da”.

Gemeinsam mit dem Projekt Neksa aus Brandenburg ist die Handreichung "Kompetenzorientierte schriftliche Prüfungen gestalten" entstanden. Wir konnten mit vielen Lehrer:innen Teile der Handreichung diskutieren - dafür möchten wir uns bedanken.

Im Gespräch mit Viola Straubenmüller und Michael Bossle zum Thema: Phänomenologisches Lehren und Lernen in der Pflege - ein Konzept von Charlotte Uzarewicz

Im Juli 2020 erzählten uns Viola Straubenmüller und Prof. Dr. Michael Bossle von ihren individuellen Erfahrungen mit der phänomenologischen Methode, die Charlotte Uzarewicz (2010/2013) für die Pflegebildung entwickelt hat. Aus diesem Gespräch ist ein didaktische Impuls entstanden, der vielfältige Einblicke in die Umsetzung des phänomenologischen Lehrens und Lernens in (hoch)schulischen Kontexten liefert.

Im Gespräch mit Roswitha Ertl-Schmuck zur Subjektorientierten Pflegedidaktik

Wie kann Subjektorientierung in der Pflegeausbildung gelebt werden? Welche Bedeutung haben Emotionen für das Lernen und Handeln? Was heißt es, mit Lernenden in Aushandlungsprozesse zu treten?
Im August 2020 war Frau Prof. Dr. Ertl-Schmuck zu Gast an der Evangelischen Hochschule Berlin (EHB), um mit uns über diese Fragen und die Entwicklung der Subjektorientierten Pflegedidaktik zu sprechen. Aus dieser Begegnung ist ein Film entstanden.

Im Rahmen des Projekts wurden mehrere didaktische Impulse für die praktische Ausbildung entwickelt, zum Beispiel für die beiden Pflichteinsätze in der Pädiatrie und Psychiatrie sowie eine Handreichung für die Gestaltung der berufspädagogischen Zusatzqualifikation von Praxisanleitenden.